探索语文教学改革新路径与新方法，推动区域教
06-102006年，高密市开始推行语文教学改革，成为山东省最早推进教学改革的地区之一。近年来，在开展单元主题教学的基础上，高密市进一步探索语文教学改革的新路径与新方法，摸索出“任务驱动，情境贯穿，教学评一致”的教学思路，推动区域教育教学的发展与提升，描绘了一幅区域教育发展的宏伟蓝图。
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任务驱动，目标推进
任务驱动主要以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。我们达成并强化“以德智体美劳全面发展的人为培养目标”的共识，探索出多维互动式教学法，通过教师引领学生持续参与教学过程，让学生形成自主、合作、探究的学习方式。如豪迈小学的“阅读—悦读”教学法，通过导读推荐课、推进研讨课、展示交流课、组文阅读课等课型，推进教学目标的落实与达成。各学校结合自身实际，进行教学内容的重组与优化。如高密四中通过整合单元资源，将思辨阅读课作为专题课贯穿教学始终，开展统整阅读和比较阅读教学，不断提升学生的思辨能力。
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情境贯穿，优化教学
情境活动是一种很好的育人方式，也是有效的激趣手段之一。我们将情境活动设计贯穿课堂始终，体现不同主题情境的差异性，持续培养学生的核心素养。如高密一中探索出的“三年一贯制语文课堂情境”教学法，在进行整本书阅读教学时，对戏剧表演、读书报告会、演讲比赛等活动进行三年一贯制规划，让学生在有序的情境体验中不断成长。第一实验小学探索出“绿色作文情境”教学法，通过“三小招、八体验”为小学生提供激发写作兴趣的“绿色情境”、记录童年生活的“绿色园地”、倾吐喜怒哀乐的“绿色通道”，加强教师对学生的引导。
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教学评一致，落实举措
我们通过课内检测与课外作业进行形成性评价，通过单元检测、期中检测、期末检测进行终结性评价，充分发挥评价的导向、激励、诊断、改进、评估和育人功能。如在高中生语言运用和作文题目命制过程中加大对文学评论、演讲稿、建议书等实用类的考查比重，在文学类文本中通过对传统文化、革命文学的考查推进相关阅读任务群教学。为保证教学评一致，我们有效落实了“学科培训，理念引领；组建团队，示范带动；星级达标，活动拉动；双向预约，共研共进；命题培训，把准导向；成果展示，评价激励；形成资源，长效推进”七大举措。
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活动引领，激趣提升
活动是提升能力的重要举措。我们通过举办内容丰富、形式多样的活动，激发师生兴趣，引领教师的专业成长与学生阅读水平的提升。如高密市东关小学举办教师暑期培训活动，促进教师教学能力的提升，引领教师专业化发展；开展校园读书节、书香大赛评选、共读一本书等活动，带动学生阅读，提升学生阅读兴趣。我们为广大师生积极搭建交流展示的平台。如举办高密市小学语文青年教师好课堂大赛、高密一中名著研读论坛，让师生在展示中交流，在交流中提升，为提升课堂教学效率奠定基础。
5总结
随着课改不断深入，教师们的教学水平与研究能力得到显著提升，近百名教师在各级各类教学比赛中获奖。此外，各校有十余项国家级、省市级课题及成果获奖。学生们通过广泛参与、自主实践，语文综合能力提升了，近千名学生在各级各类读写比赛中获奖。目前，高密市的语文课堂新生态已经形成，必将引领高密市教育教学高效、持续、健康发展。
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