金山区：以综合改革为策，实现区域教育发展新

一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。于多数老百姓而言，对一流教育的最直接体会，恐怕来自家门口——好学校是不是越来越多了？孩子在里面学得好不好？在上海金山区，不少家长就切身感受到了教育生态的改变——这些年，舍近求远送子女上学的少了，让孩子留在家门口就读的家长多了。与此相对应的，是这些家门口学校不断提升的好口碑。

这样可喜局面的形成，离不开金山区委区政府以及街镇、社会对教育工作的重视和支持，离不开金山教育人为民负责、锐意改革的精神与作为。在不断改革中，金山教育留下一个个全市乃至全国的“率先”“首批”印记，如：率先提出“城乡一体，科学发展”，首批探索小学学科基础素养“等第制”评价，首创体教联合推进实体机构，首创区域学校少年宫联盟，首建区域家庭教育促进会，率先实现“一校一章程”……这些“首批”、“率先”蕴藏着金山教育驶入内涵发展快车道的密码。

作为上海市整体推进教育综合改革的七个实验区之一，“十三五”期间，金山区坚持“崇文通理，成就人生”教育理念，围绕“让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富、让教育服务更优质”总要求，本着合力统筹、先行先试、稳步推进、重点突破、依法规范等原则，积极落实《金山区教育综合改革方案（2015-2020年）》确定的改革任务，全力打造“理念领先、体系完整、特色鲜明、办学先进”的教育强区。

六年来，经多方努力，金山区已基本实现了教育综合改革六大目标：以坚持立德树人为根本促进学生全面发展；以办学机制变革为重点推进教育优质均衡；以课程教学改革为抓手提高教育教学质量；以提升服务水平为目标助推区域社会发展；以人事制度改革为突破增强教师发展活力；以转变政府职能为关键提升现代教育治理能力。

力促学生全面发展，积极探索“五育融合”的“金山模式”

教育高质量发展需要育人方式的转变。近年来，金山区着力推进“五育并举，融合育人”，积极变革教育生态、育人方式、支持系统。目前，金山区“五育并举”发展态势良好，成绩显著；“融合育人”初步形成“以点带全”式、“教材教学”式、“实践活动”式、“学习空间”式等四大范式，已呈现出多元样态。

2018年，金山区与华东师大宏观政策研究院联合举行＂德智体美劳融合育人＂基础教育创新论坛，推动全区教育人重视各类课程的综合育人价值，得到教育部领导和华东师大学者的关注，金山区被华东师大列为全国“五育融合实践联盟区”和上海市“十四五”及中长远重大事项五育融合实验室之新美育实验基地。2020年，以“五育并举，融合育人”为主题的全国第二届“五育融合”研究论坛又在金山举行。山阳中学成为“全国五育融合实践联盟校”。

作为教育部哲社重大攻关项目《大中小德育课程一体化建设研究》的全国试点区县之一,针对小学、初中、高中不同阶段学生的年龄特点和认知水平，金山各校基于主题教育内容与社会实践活动的敏锐性、多样性、重复性，进行课程的整体架构，建构多样化德育课程。针对学科德育，开展了基于核心素养、聚焦学科德育的课堂教学实践与研究，探索思政课及其他学科课堂融入德育的范式，区委书记及街镇领导带头上思政课。对一些同质学科，则通过联合实现德育学科横向贯通。例如，语文、政治和历史学科组先后举行跨学科联合研究，以社会主义核心价值体系有机融入学科教学全过程为目标导向，开展了同一主题内容在不同学科间的横向联系，呈现了具有一定参考价值的教学案例。

金山区地域宽广，历史绵长，坐拥丰富的文化艺术资源。这几年，从大艺术观出发，金山区各校结合周边艺术教育资源禀赋，共同探索艺术育人的金山模式，逐步形成“生生有特长、班班有特点、校校有特色”的艺术教育格局，从区域层面和学校层面将艺术育人完美融入到各学段教学活动中。“艺术育人的金山模式研究”项目不仅引领全区中小学开展艺术综合育人探索，更是成为中国教育学会合作研究的全国重点课题。中国教育学会秘书长杨银付、副秘书长高书国等专家曾深入金山学校考察指导，充分肯定了项目的研究成果。

如今，全区所有学校至少建立了1项艺术品牌特色项目，完成学校艺术“一校一品”建设，有效提升了学生的艺术综合素养。所有学校开足开齐艺术课程，并拓展了民间艺术课程如剪纸、篆刻、扎染、风筝、莲湘、泥塑、衍纸、金山农民画、花灯、版画、陶艺等传统民族艺术课程247个；每年艺术周、艺术月、艺术节等活动期间，学生们百分百参与艺术实践活动和体验，基本实现义务教育阶段“学生人人掌握与喜欢一门艺术的能力和素养”的目标。2020年的上海书展启幕首日，《“艺术育人金山模式”区域课程（第二辑）》和《行走于教育与艺术之间》新书首发，引起广泛关注。枫泾中学因美育特色突出被市教委正式命名为可向全市招生的“上海市特色普通高中”，是上海郊区唯一获此殊荣的中学。

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